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昆明托福培训校园 朗阁托福培训中心

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常常有学生诉苦说,独立写作很少能找到比较好的范文,去看美国本乡的杂志又觉得文体和词句相对托福来说太难了,也不知道美国本乡学生遇到托福这样的essay会怎么写。其实聪明的学生往往会发现,真实美国人要求的300字以上的独立写作文章往往能够参阅归纳写作的阅览和听力文章的结构及证明办法,而不用舍近求远。

以下,昆明亮阁海外考试研究中心的教师将给大家分析一下怎么从归纳作文中提取老外要求的思想逻辑。

上过朗阁托福培训班的同学应该对OG中的一篇关于“穿校服是否削减非学术压力”的归纳作文不生疏,咱们来看看这篇短短300字的阅览文章能给咱们的独立作文带来什么启示。关于究竟几个分观念,ETS说“one is not enough, two is coincidental and three is convincing, four

is fine”,因而对分观念的要求是两个以上为佳。咱们不难发现归纳作文简直都是3个分观念。

二、其次从阶段细节上看

第1段是作者事前进行的对文章布景的介绍:“教育家们现已意识到高中关于许多同学来说是一个很困难的阅历。伴随着学术应战带来的压力,高中一起也是一个发生交际、情感、乃至是财务压力的当地。”紧接着,作者便很顺当地表明晰自己的观念“而削减这些非学术压力的有用办法之一就是经过要求学生穿校服使得学生们都穿相同的衣服。”从首段看出咱们想要写好最初段的办法之一就是必定要让读者觉得咱们观念的提出不是那么突兀的,而要用一个布景介绍来很好地引进,布景是这个论题所发生的时间,地址或环境。关于“校服和非学术压力”而言,布景的地址应该是在校园,作者定位在了高中,时间是现在很遍及,因而作者用了完成时,而环境则是现在学生的非学术压力有哪些:交际、情感、乃至是财务,这样布景就垂手可得地写好了。紧接着便是标明观念,作者往往会在引进完布景和论题后标明自己的情绪。标明观念时会有一些提示读者“我要表达观念了”的信号词,如:the best way to、however/while/but、would benefit/harm、be beneficial/harmful to、be convincing、claim、far more

(efficient/trustworthy)、more likely等等。此文章中就用了“one of the effective way of decreasing this kind of non-academic

stress is to require students to wear school uniforms”让读者很快捕捉到了作者的观念。在独立作文中明晰地标明观念是非常重要的。

第2、3、4段分别是3个分观点。首要,分观点句的写法也是有考究的。

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